周一一早，天光未亮，寒风刺骨。

林向阳和自己高中班上的几个“学习小组”成员，抱着十几个暖手铁盒早早来到教室，趁着生炉子的机会，将铁盒紧密排列在炉壁最烫的区域进行“充电”。

当同学们搓着手、哈着白气走进冰窖般的教室时，立刻被分发到手中的温热铁盒惊呆了。

那恰到好处的温暖从冻僵的手指蔓延开来，让所有人都舒服得松了口气。

“向阳，这……这是你们弄的？”

同桌惊讶地抱着印着小花布的暖手铁盒，爱不释手。

“嗯，学习小组搞的小发明，利用点煤核的余热。”林

向阳轻描淡写地解释。

同样的情况，也发生在林晓梅所在的小学毕业班。

当晓梅和几个小伙伴把温热的铁盒分发给同学们时，教室里响起了一片惊喜的欢呼声。

连严肃的班主任老师摸着那暖洋洋的铁盒，看向晓梅的眼神都充满了赞许。

这小小的发明，以其低廉的成本、巧妙的设计和切实的效果，在这个寒冷的冬天，如同星星之火，点燃了两所学校多个教室里的片片暖意。

虽然空气依旧寒冷，但至少孩子们的手是暖的，心也是暖的。

朗读课文的声音不再颤抖，写字的手也稳当了许多。

原本因为严寒而濒临“停课”边缘的教学秩序，竟然被这小小的铁盒硬生生维持住了。

“暖手铁盒”很快在校园里传开，引来了其他班级老师和学生的羡慕和请教。

林向阳和学习小组的成员们毫不藏私，将制作方法公开，鼓励大家利用手边材料自己制作。

一时间，收集铁盒、筛检煤核渣成了许多学生课间的新活动。

“向阳学习小组”再次名声大噪。