明媚的阳光穿过玻璃窗洒进教室，空气中弥漫着淡淡的书香。同学们正兴奋地讨论着即将开始的小组作业，而李志和吴越古却一脸无奈地看着对方。

李志皱着眉头，心里暗自嘀咕：“怎么这么倒霉，和吴越古分到一组。”吴越古也在心里犯着嘀咕：“唉，和这个书呆子一组，无趣。”

老师站在讲台上，微笑着说：“同学们，这次小组作业是一个很好的机会，让大家互相学习、共同进步。希望你们都能积极合作，完成一份出色的研究报告。”

李志和吴越古虽然不情愿，但也只能硬着头皮开始合作。他们找了一个安静的角落坐下，准备讨论作业的分工。

李志清了清嗓子，一本正经地说：“我觉得我可以负责收集资料和整理文献，我对唐代文学还是比较了解的。”吴越古撇了撇嘴，说：“那我就负责分析总结资料吧，顺便发挥一下我的创意。”

说完，两人便各自开始行动。李志一头扎进图书馆，认真地查找着各种唐代文学的书籍和资料。他仔细地阅读每一本书，将有用的信息记录下来。而吴越古则坐在教室里，一边听着音乐，一边漫不经心地翻看着资料。

几天后，李志带着一叠厚厚的资料回到教室，兴奋地对吴越古说：“我找到了很多有用的信息，这下我们的报告肯定能做得很出色。”吴越古接过资料，随便翻了翻，说：“这么多资料，看得我头都大了。”

李志看着吴越古那副漫不经心的样子，心里有些不满，说：“你能不能认真点？这可是我们的作业。”

吴越古听了，也有些不高兴，说：“我怎么不认真了？我不是在看资料吗？”

两人开始讨论报告的内容和结构，矛盾也随之而来。李志倾向于采用一种更加严谨和传统的方式，他说：“我们的报告应该注重逻辑和事实的准确性，按照时间顺序来介绍唐代文学的发展历程。”吴越古却不以为然，他说：“这样太无聊了吧？我们应该加入一些新颖的元素和自己的创意，让报告更加生动有趣。”

他们争论得面红耳赤，谁也不肯让步。周围的同学都投来了好奇的目光。李志觉得很尴尬，他压低声音说：“你能不能别这么固执？我的方法才是正确的。”

吴越古也不甘示弱，说：“你的方法太死板了，根本吸引不了人。”

在整理资料的过程中，李志和吴越古的矛盾进一步升级。李志觉得吴越古有些粗心大意，不够认真。他指着一份资料说：“你看，这里的错别字你都没发现。”